Das Gedächtnis von Vorschulkindern entwickelt sich sehr aktiv, aber manchmal haben sie Probleme mit dem Auswendiglernen. Deshalb ist es für Eltern und Erzieher wichtig zu wissen, welche Gedächtnisarten es gibt, wie sie gebildet werden, welche Gedächtnisart bei Vorschulkindern vorherrscht und wie man das visuelle, das auditive und das willkürliche Gedächtnis am besten fördert.
Inhalt
Eigenheiten der Entwicklung
Dank eines gut entwickelten Gedächtnisses können Kinder Informationen akkumulieren und speichern und später in ihrem Leben nutzen, so dass man das Gedächtnis getrost als einen der wichtigsten mentalen Prozesse in der Kindheit bezeichnen kann. Gleichzeitig weist die Entwicklung des Gedächtnisses in verschiedenen Zeitabschnitten altersbedingte Unterschiede auf, so dass sich Vorschulkinder alles etwas anders merken als Kinder im Schulalter.
Fachleute weisen darauf hin, dass die Merkfähigkeit vor dem 7. Lebensjahr deutlich verbessert werden kann, was dann in der Schule und für die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes von Vorteil ist.
Das Gedächtnis von Kindern im ersten Lebensjahr ist motorisch und hängt mit den Reflexen zusammen. Wenn ein Kind zu laufen beginnt, Verwandte erkennt und sich ihre Worte einprägt, bilden sich aktiv motorische, verbale und figurative Gedächtnisformen, die im Alter von 2 bis 4 Jahren führend sind. Mit der Zeit erlernt das Baby verschiedene Gedächtnismechanismen, seine geistigen Funktionen verbessern sich, was zu Lernfähigkeiten führt.
Das Gedächtnis von Vorschulkindern zeichnet sich durch Selektivität aus und ist hauptsächlich unwillkürlich, denn die Kinder stellen sich nicht die Aufgabe, sich etwas zu merken.
Es hängt weitgehend von den Hobbys und Interessen des Kindes ab, so dass dieselben Themen von verschiedenen Kindern unterschiedlich behandelt werden. Babys nehmen auch schnell auf, was schon oft wiederholt wurde, z. B. den Weg zum Kindergarten, ein von der Mutter oft erzähltes Märchen oder einen oft gesehenen Zeichentrickfilm.
Typen
Es gibt eine ganze Reihe von Klassifizierungen von Formen und Arten von Speicher.
Betrachtet man die Objekte und Phänomene, die man sich merkt, kommt das Gedächtnis ins Spiel:
Motorisch hilft dem Kind, sich körperlich zu entwickeln, emotional hilft dem Kind, sich körperlich zu entwickeln, emotional hilft dem Kind, Emotionen zu erleben, verbal hilft dem Kind, sich verbal zu entwickeln, verbal hilft dem Kind, gelernte Wörter mit Eigenschaften und Merkmalen von Objekten oder Phänomenen zu assoziieren, und figurativ hilft dem Kind, bestimmte Bilder zu formen.
Wie bereits erwähnt, ist das figurative Gedächtnis die vorherrschende Gedächtnisform bei Vorschulkindern. In diesem Fall hebt das Baby die auffälligsten Merkmale eines Phänomens oder Objekts hervor und übersieht dabei viele andere (manchmal wichtigere).
Wenn wir die Sinnesorgane berücksichtigen, die für die Bildung von Bildern verwendet werden, dann wird das Gedächtnis unterteilt in:
Je nachdem, ob das Auswendiglernen zufällig geschieht oder ob man sich bewusst an etwas erinnern will, wird zwischen unwillkürlichem und willkürlichem Gedächtnis unterschieden.
Es gibt auch eine separate Klassifizierung nach der Dauer, Je nachdem, wie das Gedächtnis funktioniert:
Betrachten wir nun einige Arten des Gedächtnisses von Vorschulkindern im Detail.
Diese Form des Gedächtnisses wird auch als intentionales Gedächtnis bezeichnet, da sie die Absicht impliziert, bestimmte Informationen zu lernen oder abzurufen. Um Phänomene und Gegenstände im Gedächtnis zu verankern, lernt das Kind gezielt etwas, indem es eine Willensanstrengung unternimmt. Das willkürliche Gedächtnis tritt im Alter von 6-7 Jahren auf und ist eine der wertvollsten Errungenschaften der Vorschulzeit.
Es sei darauf hingewiesen, dass es beim willkürlichen Einprägen mehrere Formen der Reproduktion gibt. Die einfachste Form ist das Wiedererkennen, wenn ein Kind einen vertrauten Gegenstand wiederholt wahrnimmt und ihn sofort wiedererkennt.
Eine komplexere Form kann als Erinnerung bezeichnet werden, da in diesem Fall das Objekt selbst abwesend sein kann und keinen Einfluss auf das Entstehen des Bildes hat. Die aktivste Form ist das Abrufen. Dieses Gedächtnis ist für Lernaktivitäten am wertvollsten.
Es ist auch wichtig zu wissen, dass das willkürliche Auswendiglernen mechanisch und logisch ist.
Bei dieser Art von Gedächtnis hat das Kind keine Absicht, sich etwas zu merken oder abzurufen. Es bedeutet, dass Fälle, Phänomene oder Gegenstände wie von selbst im Gedächtnis gespeichert werden. Dieses Gedächtnis geht der Entwicklung des willkürlichen Gedächtnisses voraus und ist für die Wahrnehmung der Welt um uns herum sehr wichtig.
Es ist anzumerken, dass sich Kinder unwillkürlich keine Informationen einprägen. Die Dinge, die ihm Spaß machen, und die Dinge, für die er sich begeistert, bleiben ihm in erster Linie im Gedächtnis.
Ein Baby erinnert sich schneller an etwas Helles, Buntes und Ungewöhnliches, Neues, Attraktives, Lustiges, ungewöhnliche Geschmäcker und Gerüche.
Bei der Bildung solcher Gedächtnisinformationen vom Kind nach Gehör wahrgenommen wird, wodurch bestimmte Bilder entstehen. Verwenden Sie für das Training Gedichte, Märchen, Süßigkeiten, Lieder. Auch häufige Gespräche wirken sich positiv aus, z. B. wenn Sie das Kind am Ende des Tages nach den Ereignissen im Kindergarten fragen oder am Tag nach dem Ansehen eines Zeichentrickfilms anbieten, die Geschichte zu erzählen oder über die Hauptfigur zu sprechen. Nach dem gemeinsamen Lesen eines Märchens mit dem Kind lohnt es sich, einige Fragen dazu zu stellen und zu versuchen, Schlussfolgerungen aus der Geschichte zu ziehen, um sich diese besser einzuprägen.
Dies ist eine der Arten des phantasievollen Gedächtnisses, bei denen Das Sehorgan wird zum Einprägen von Informationen genutzt. Für die Übungen und Spiele werden zahlreiche visuelle Hilfsmittel verwendet, z. B. helle Bilder, Quadrate mit Punkten, farbige Karten.
Dem Kind wird angeboten, etwas hinzuzufügen, das Muster fortzusetzen, Gegenstände wie im Beispiel zu platzieren, Unterschiede in zwei Bildern zu finden, zu bestimmen, welches Spielzeug überflüssig ist und so weiter.
Diese Art von Gedächtnis wird auch mit Hilfe von Brett- und Computerspielen gut entwickelt.
Bildung von Gedächtnisstörungen
Gedächtnisprobleme in der Kindheit können durch eine Vielzahl von Faktoren verursacht werden. Sie können zum Beispiel auf eine Unterentwicklung oder ein Trauma des Gehirns hinweisen. Bei manchen Kindern ist das Gedächtnis durch Krankheiten oder Rauschzustände beeinträchtigt.
Verschiedene ungünstige Bedingungen führen ebenfalls zu gewissen Schwierigkeiten. Zum Beispiel, wenn ein Kind nicht genügend Vitamine und andere Nährstoffe aus der Nahrung erhält, häufig an akuten Atemwegserkrankungen erkrankt, sich aufgrund angespannter elterlicher Beziehungen in einem stressigen Zustand befindet, Konflikte mit Gleichaltrigen hat oder ihm die Aufmerksamkeit der Erwachsenen fehlt.
Die Kombination solcher Einflüsse kann zu Hypomnesie (so genannte Gedächtnisverschlechterung) oder Amnesie (wenn bestimmte Momente völlig aus dem Gedächtnis des Babys verschwinden) führen.
Solche Probleme können von einem Psychologen oder Neurologen mit Hilfe von Tests festgestellt werden. Nach der Untersuchung verschreibt der Arzt ein Förderprogramm, das auf die Verbesserung der kognitiven Funktionen des Nervensystems des Kindes abzielt. Dann wird das Baby erneut getestet, um sicherzustellen, dass die Entwicklungsaktivitäten wirksam sind.
Wie man sich vor der Schule entwickelt?
Für das Gedächtnistraining werden verschiedene Übungen und spannende Aufgaben in Spielform eingesetzt.
Es ist auch wichtig, die Voraussetzungen für eine gute Gehirnfunktion zu schaffen:
Eine der effektivsten Methoden, sich etwas zu merken, sind Assoziationen, denn es ist einfacher, sich an zusammenhängende Dinge oder Phänomene zu erinnern als an Informationen, die keinen Zusammenhang haben.
Dies wird bei der Organisation des Unterrichts zur Verbesserung des Gedächtnisses berücksichtigt, das Kind wird aufgefordert, sich etwas einzuprägen:
Es ist ratsam, das Gedächtnis von Vorschulkindern mit Hilfe von Anschauungsmaterial zu entwickeln: verschiedene Karten, Bilder, Spielzeug, natürliche Gegenstände usw. Dadurch werden die Merkfähigkeit und die Stärke der Fixierung erhöht.
Illustrationen funktionieren gut. Mit ihrer Hilfe geben die Kleinen perfekt Geschichten und Gedichte wieder.
Man sollte sich jedoch nicht auf die Auswirkungen auf das Sehen beschränken – es lohnt sich, auch andere Sinne in den Unterricht einzubeziehen, z. B. das Kind Obst und Gemüse ertasten zu lassen, sie nach dem Geschmack oder Geruch zu erraten.
Um das auditive Gedächtnis zu entwickeln, kann man einem Vorschulkind 10 Wörter vorlesen und dann überprüfen, wie viele davon es sich merken kann.
Für ein erfolgreiches Training müssen mehrere Bedingungen erfüllt sein:
Gruppenunterricht hat sich ebenfalls als sehr effektiv erwiesen: ob das Spiel im Kindergarten, zu Hause mit Familienmitgliedern oder auf der Straße mit Freunden gespielt wird. Solche Spiele bieten einen Wettbewerbsaspekt, der den meisten Kindern gefällt und sie dazu anregt, Informationen besser zu verarbeiten. Man kann sich abwechselnd Wörter für einen bestimmten Buchstaben ausdenken, Gegenstände in der Umgebung benennen, Bewegungen nach dem Anführer wiederholen, seinen Nachbarn beschreiben, zwei Gegenstände vergleichen und so weiter.
Welche Aktivitäten mit einem Vorschulkind zur Entwicklung des Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit durchgeführt werden können, sehen Sie im folgenden Video.